Pair/Impair

Une petite image mentale pour une notion de base qui, je l’ai découvert grâce au jeu des monstres de « Deux choses l’une », n’est pas encore acquise chez mon fils :

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Supports de mémorisation divers

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Je vous ai déjà parlé des supports de mémorisation que mon fils utilise en conjugaison, pour les tables de multiplication et pour la grammaire :

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Il se trouve qu’il en existe d’autres plus généralistes sur différents sites et pour différents niveaux. Du coup, j’ai eu envie de les recenser ici :

(Clic sur l’image ou le nom du site pour accéder à la page qui en parle)

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Niveau CP :

Il existe plusieurs Mémos chez Sanléane :

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Un Mémo CP est aussi disponible chez Luccia :

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Un autre Mémo-Lecture chez  « La classe de Madame Anne », avec les alphas :

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Un autre Mémo Maths chez  « La classe de Madame Anne » :

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Un mémo des sons syllabés pour enfants dys avec gestes Borel et alphas chez Dys moi Zazou :

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 Cyberbrigade  propose aussi un mémo niveau CP avec les gestes Borel :

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Enfin, Résonances  propose un mémo des sons avec Borel-Maisonny :

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Cycle I et II  :

 

Le site « L’école de petite Prune »  propose un mémo pour ses élèves Dys :

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Le site O-Dys-E propose aussi un mémo pour les dys :

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Cycle II :

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*Sur le site Fantadys, des mémos maths et français adaptés pour un enfant Dyspraxique: ici, ici, ici et là.

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Chez « Vendécole », on trouve un mémo niveau CE2 :

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Chez  » Val 10″, on trouve un mémo de conjugaison niveau CE2 :

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Chez « Multiclasses », on trouve un autre type de porte-clés de conjugaison au présent :

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Chez L’école des Juliettes des mémos français et maths :

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Cycle III :

 

Des mémos français et maths chez Mallory :

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Un mémo Math niveau CM chez Multik :

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Lala aime sa classe propose des cartes d’accompagnement dys :

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Bout de Gomme propose des mémos de conjugaison pour les cycles 2 et 3 :

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L’école d’Alexandre propose son Mémo des connaissances à acquérir en CM2 :

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Des mémos très denses et très complets (mais difficiles à lire pour un dys) , chez Maîtresse Patate :

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Aide au calcul de durées

Cette année, mon fils a abordé en classe le calcul de durées avec une technique différente de celle utilisée l’année dernière. Cette fois, il doit utiliser une méthode de calcul des durées par compléments :

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Au terme de la leçon vue en classe, mon Loulou n’avait rien compris (il a encore un peu de mal à se repérer dans le temps). Et j’ai découvert chez ma maîtresse de CM1-CM2 , une méthode super intéressante où  il suffit de suivre le chemin d’un N tracé à l’envers pour indiquer les infos et résoudre le problème (cliquez sur l’image) :

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J’ai donc repris et modifié ce fichier pour en faire un tracé vierge à insérer dans une pochette plastifiée. Mon loulou remplit les vides sur le tracé et résout maintenant facilement ses problèmes  !

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Atelier Montessori : opérations posées

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Cet article pour vous signaler un atelier super intéressant que j’ai découvert chez Loustic pour travailler sur les multiplications de décimaux. Mais il permet aussi de travailler les multiplications de nombres entiers. Loustic utilise les codes couleurs Montessori qui ne sont tout à fait pas les mêmes que ceux utilisés en ergothérapie, mais ça ne gêne pas mon fils qui a maintenant bien intégré la numération (Clic sur l’image) :

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Elle propose aussi, maintenant, des ateliers « la division posée » de plusieurs niveaux (Clic sur l’image):

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Dans le même ordre d’idée, vous trouverez chez Eowin des ateliers pour s’entraîner à l’addition posée , la soustraction posée et l’addition de nombres décimaux :

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Note : Dessin issu du site Mysticolly.

Proportionnalité

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Force est de constater que l’enseignement des mathématiques est rendu particulièrement abstrait à l’école, alors qu’il repose au départ sur des situations très concrètes.

Mon fils ayant une difficulté importante avec l’abstraction, j’essaie de lever cet obstacle, autant que possible, en repassant par des situations concrètes et de la manipulation …

Et c’est particulièrement utile avec les situations de proportionnalité où mon fils va bloquer d’une part à cause  de  l’utilisation d’un tableau qui le met en difficulté en raison de ses troubles visio-spaciaux , ensuite à cause de l’abstraction, enfin à cause des stratégies de calcul à mettre en place (d’où l’importance de l’utilisation de la calculatrice chez ces enfants).

Pour l’aider à accéder à la compréhension de la notion de  proportionnalité, j’ai donc eu recours à plusieurs situations très concrètes et très simples à l’aide d’oeufs de Pâques et de billets de Monopoly :

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1)  2 œufs valent 6€, 3 œufs valent 9 €, combien valent 5 œufs et 6 œufs ?

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2) 2 œufs valent 6 €, 8 oeufs valent 12 €, peut on calculer le prix de 10 œufs ?

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3) 5 œufs valent 15 €, combien vaut 1 œuf puis 7 œufs ? (passage par l’unité)

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Enfin, pour l’aider à faire ses calculs à l’école, je lui ai fourni un tableau de proportionnalités vierge et au verso de celui-ci un tableau avec la règle de 3, à plastifier, qu’il peut remplir au feutre effaçable à sa guise :

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Note 1 : Petit personnage issu du site de Mysticolly.

Fraction de quantité

Mon fils vient de voir la leçon sur les fractions de quantité et comme l’année dernière il a bloqué devant l’abstraction …

J’ai donc recommencé la manipulation réalisée l’année dernière avec des M&M’S et là j’ai vu son visage s’éclairer  : « ça y est, j’ai compris ! »

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Je lui ai aussi créé une fiche support  plastifiée pour l’aider à résoudre ses problèmes, en rappelant cette petite manipulation :

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Et quand il abordera les pourcentages, nous utiliserons le support créé par Loustic .

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Note : Voir aussi l’intéressant support de Petite Luciole (Cliquez sur l’image) :

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Tableau de mesures d’aires

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Voici un tableau à plastifier pour les conversions de mesures d’aires avec des couleurs pour guider le regard (Cliquez sur l’image ou le pdf) :

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Tableau de mesures d’ aires

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En parallèle, dans les premiers exercices, on guide l’enfant avec le code couleur correspondant au chiffre de l’unité utilisée, dont il pourra se libérer une fois la technique acquise :

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158,93 m2

0,954 dm2

1,673 km2

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Autres tableaux de mesures

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Note 1 : Pour les enfants ayant du mal à retenir les différentes unités et l’ordre dans lequel elles sont présentées, je vous conseille l’astuce mnémothechnique du groupe GR 10 :

Kilian et Hector, les unités de mesures.

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Note 2: Vous trouverez des tableaux de conversion très sobres pour les autres mesures sur le site du cartable Fantastique (Cliquez sur l’image):

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Note 3 : D’autres tableaux sont disponibles chez Fantadys (Cliquez sur l’image):

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Note 4 : D’autres tableaux sont disponibles chez Bout de Gomme (Cliquez sur l’image):

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Note 5 : D’autres tableaux sont disponibles sur le site « Les cahiers de Juju » avec un visuel intéressant (je les avais d’ailleurs utilisés pour Marc) : là.

Note 6 : Des escaliers de mesures sont disponibles chez L’école de  Petite Prune :

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Note 7 : Enfin, je vous conseille l’astuce de la virgule magique de Madame Patate, petite manipulation que je trouve vraiment très intéressante pour nos dys (Cliquez sur l’image) :

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Note 8 : Pour faire visualiser aux enfants quelques mesures (Clic sur l’image) :

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Aire du carré et du rectangle

Voici deux fiches support, à plastifier, pour le calcul de l’aire du carré et du rectangle :

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Les aires

Double moitié, triple tiers, quadruple quart

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Voici des notions de mathématiques qui nous ont donné bien du fil à retordre. En effet,  avec les notions de « double moitié, triple tiers, quadruple quart », nous nous sommes retrouvés confrontés à plusieurs difficultés de mon fils : difficulté à assimiler un vocabulaire abstrait qui ne fait pas sens pour lui et difficultés d’ordre spatial : en effet, il mélangeait les deux opérations contraires, n’arrivant pas à visualiser correctement le sens des opérations.

Dans un premier temps, j’ai repris le tableau de double et moitié de Fantadys,  mais il l’embrouillait encore plus, ne lui permettant pas de visualiser le chiffre de départ. Je l’ai donc modifié pour en faire deux tableaux avec des codes couleurs : rouge pour les multiples, bleu pour les quotients. J’ai aussi utilisé le code couleur vert et rouge pour départ et arrivée (feu vert, feu rouge). Enfin, j’ai ajouté l’ami Fritz mangeur de nombres  pour apporter une information complémentaire. J’ai plastifié le tout et il a pu utiliser ces tableaux pour faire ses exercices (Clic sur les images):

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En  parallèle, pour fixer le vocabulaire et l’opération associée, j’ai utilisé l’astuce visuelle du site GRe10 (Groupe Romand pour enfants «dys») :

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L’ensemble lui a permis de bien maîtriser les exercices demandant de « calculer  le double de » ou « calculer la moitié de », etc. Mais mon loulou avait plus de mal avec les énoncés du type « 44 est le …………………….de 22″. C’est là que le code rouge et vert a trouvé son intérêt. J’ai expliqué à mon fils que « est le » était le résultat (case rouge). Il remplissait les deux cases rouges et regardait dans laquelle mettre l’autre chiffre pour que Fritz soit dans le bon sens, puis il regardait le vocabulaire correspondant au tableau. Il a travaillé au départ avec son tableau puis s’en est éloigné. Il a réussi son contrôle en classe sans l’utiliser. Nous avons donc bien progressé même si je pense que tout cela demandera à être consolidé !

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Note 1 : Je vous propose aussi ce tableau pour les petits avec juste la notion de double et moitié (Clic sur l’image) :

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Note 2 : Pour travailler de manière ludique autour de ces notions, j’ai trouvé un jeu de cartes très intéressant chez Théomaluanne : ici

 

Carte mentale : notions de base en géométrie

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Carte mentale : notions de base en géométrie

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Nous utilisons en parallèle les cartes de nomenclature du site Participassions :

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