La grammaire autrement (pour les dys)

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J’ai découvert le document suivant issu du Groupe « Recherche formation Maîtrise de la langue et dyslexie » de l’ Académie de Strasbourg et je l’ai trouvé très intéressant quant à l’abord qu’il préconise :

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Pratiquer autrement la grammaire en 6° (Béatrice Muller)

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Ce qui est finalement amusant, c’est que j’ai intuitivement abordé la grammaire avec Marc de cette façon quand j’ai décidé de reprendre avec lui toutes les bases de la grammaire, en CM1, pour lui rendre cette matière accessible, concrète et ludique  en utilisant le livre d’Orsenna « La Grammaire est une chanson douce ». Aujourd’hui, il a de solides notions grammaticales (parfois bien plus solides qu’un certain nombre d’élèves de sa classe) et j’ai la certitude que ce livre qu’il avait beaucoup aimé n’y est pas étranger.

Donc, si la grammaire est un cauchemar pour votre enfant, vous pouvez retrouver notre démarche autour de ce livre dans la section :

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La Grammaire est une chanson douce

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A voir aussi, l’excellent travail d’Ameline sur lequel je m’étais appuyée (cliquez sur l’image) :

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Voir enfin, tout le travail que nous avons réalisé autour du village des mots pour aller plus loin : ici.

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Un autre livre est aussi évoqué dans le document du groupe de recherche de l’académie de Strasbourg et des idées pour aborder certaines notions. A garder sous le coude …

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Note 1 : D’autres adaptations du livre d’ Erik Orsenna sont disponibles sur le net :

• Chez La Tredactrice web, une adaptation pour le primaire (sans personnages) : ici.
• Chez La vie en classe, une autre adaptation primaire avec les personnages RSEEG : ici.

Note 2 : Voir aussi , l’article La kinesthésie au service de l’apprentissage de l’orthographe,avec une mise en scène tirée du livre d’Orsenna pour travailler L’accord de l’adjectif qualificatif dans le groupe nominal.

Contes de Gram’maire

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Au cours de mes pérégrinations sur le web, j’avais découvert chez Post it CM2 une approche de la grammaire que je ne connaissais pas : Les Contes de Grammaire de Roberte Dupas. A l’époque, je travaillais avec les personnages RSEEG et le livre d’ ORSENNA et n’avais pas trouvé utile de m’y intéresser. Et puis j’ai découvert chez Maîtresse d’appui tout un travail (excellent !) autour de ce livre avec des extraits de celui-ci. Ma curiosité a été piquée et j’ai eu envie d’en découvrir davantage. Je l’ai donc commandé et là coup de foudre pour moi comme pour mon fils ! L’histoire correspond exactement à sa sensibilité et à son imaginaire,  de plus le livre est un peu traité comme une BD avec des personnages qui s’expriment dans des bulles et vous savez déjà que c’est un fan de BD …Il y a une guerre, des prisonniers, une grève, etc. Bref tout un petit monde bien vivant avec ses qualités et  ses défauts. Mon fils m’a dit : « c’est un peu comme les schtroumfs ! »

A côté de ça, les grandes notions de grammaire et de conjugaison sont abordées de manière très imagée et très cohérente. Cette méthode permet de bien visualiser le groupe nominal comme une entité à part entière au même titre que le verbe. De plus, les personnages sont très faciles à dessiner ce qui est d’une grande aide pour travailler avec eux. Enfin, l’auteur propose à chaque fin de chapitre une planche de jeu pour travailler de manière ludique la notion abordée :

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Mon seul reproche concernera la forme avec une police d’écriture très difficile à lire pour des enfants présentant des difficultés visuelles. Mais on oublie bien vite ce petit défaut devant l’intérêt de ce petit livre. Je vous invite à le découvrir au travers d’extraits mis en ligne sur le site de son auteur :
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Extraits du livres

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Elle met aussi à disposition des cartes des personnages très utiles pour manipuler les concepts grammaticaux :

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Imprimer des cartes personnages

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Bref, vous l’aurez compris,  nous avons abandonné les personnages RSEEG pour ceux des contes de grammaire avec la lecture du chapitre du conte en support de la leçon correspondante. Et nos cartes mentales sont maintenant réalisées avec ces personnages, comme là :

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Carte mentale verbe (CG)

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Nature et fonctions des mots

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Carte mentale conjonction de coordination

Note : Les cartes Verbe et Conjonction de Coordination ont été élaborées à  partir de celles de Stylo Rouge adaptées au Conte de Grammaire.

La grammaire est une chanson douce/Les bases

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Au cours de mes recherches sur le web, j’ai découvert que plusieurs enseignants utilisent les textes du livre « La grammaire est une chanson douce » d’Erik Orsenna pour aborder les notions de grammaire :

Site  : « La Grammaire est une chanson douce »

 

En les parcourant, je les ai en effet trouvés très imagés, très poétiques et ai décidé de tenter l’expérience avec mon fils pour l’aider à accorder les mots du groupe nominal. Sur le site Bricoles d’école, j’ai trouvé une intéressante adaptation autour de ce livre avec des personnages qui n’étaient pas les nôtres :

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 La grammaire douce, chez Bricoles d’école.

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J’ai donc repris  et légèrement modifié les textes de Bricoles d’école et j’y ai incorporé mes personnages, ce qui donne le texte suivant :

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La grammaire est une chanson douce avec les personnages RSEEG

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Je l’ai lu à mon fils qui l’a beaucoup apprécié et l’a trouvé « beaucoup mieux que notre histoire » (ce qui n’a rien d’étonnant, si nous étions académiciens ça se saurait !). Pour poursuivre notre travail sur les accords dans le groupe nominal, je lui ai donc proposé de marier nous aussi nos mots en allant à la mairie chercher des « s », « x » ou « e » dans les distributeurs. J’avais repéré chez la mystérieuse Ermeline un rituel intéressant :

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Rituel autour du groupe nominal .

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J’ai imprimé et plastifié ses fichiers en ne  transformant qu’ un peu la planche à écrire pour y incorporer nos personnages et je propose tous les jours à mon fils de marier deux groupes de mots (en me montrant en parallèle le chemin suivi sur notre arbre de décision) :

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 J’espère bien que ce petit rituel, associé au sens donné par l’histoire, viendra à bout de sa difficulté avec l’accord du groupe nominal !

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Note : Vous trouverez chez Mme Tétard des diaporamas réalisés autour du livre « La Grammaire est une chanson douce », avec les personnage Retz : Le groupe nominal, le genre des noms, le présent.

Arbre de décision : les accords dans le groupe nominal.

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Parmi les nombreuses difficultés de mon fils en français, j’ai remarqué qu’il avait encore beaucoup de mal à faire les accords en genre et en nombre dans le groupe nominal.  J’avais déjà préparé un  tableau afin de lui faire visualiser cette notion, mais apparemment, ça  n’a pas été suffisant (http://troublesneurovisuels.unblog.fr/2012/12/18/genre-et-nombre-dans-le-groupe-nominal/).
J’ai donc décidé de retravailler ce point  avec lui et nous avons commencé à jouer avec le jeu de Lutin Bazar :  « Accordez…noms »  .

Jeu Lutin Bazar, clic sur l’image :

 J’ai alors constaté deux choses : mon fils fait un sans faute quand il s’agit de donner le genre et le nombre d’un groupe nominal déjà accordé ; la notion semble donc parfaitement comprise. A contrario,  quand on lui donne un déterminant, un adjectif et un nom et qu’on lui demande de les accorder en genre et en nombre, il se perd, en oublie en route (n’accorde que le nom ou que l’adjectif, n’accorde qu’en genre ou qu’en nombre) et a souvent faux. En gros, il connaît la recette qu’il trouve facile mais n’arrive pas à la suivre :  il manque de méthode, se précipite sur ce qu’il croit intuitivement  être la solution sans prendre le temps d’analyser correctement la situation.

Je lui ai donc préparé un arbre de décision où je lui demande de suivre le chemin emprunté, avec son doigt, lorsqu’il accorde un groupe nominal (Cliquez sur l’image). Il rouspète car il considère que ça lui fait perdre du temps, mais je pense que ça va finir par lui faire acquérir une méthode qui semble lui manquer …

 

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*Note : Les personnages retz qui se donnent la main sont issus du site : ELAU

Complément du nom et autres Compléments

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Afin de m’assurer que mon fils est capable d’utiliser ses différentes connaissances sur la nature et la fonction des mots, je lui ai préparé une série d’exercices mêlant complément du nom, compléments du verbe (CO ou COI) et compléments de la phrase (CC):

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 Complément du nom et complément du verbe

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J’ai mis à la disposition de mon fils un tableau récapitulatif sur les expansions du groupe nominal, avec les personnages retz  :

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Groupe nominal enrichi (personnages)

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Version uniquement montessori :

Groupe nominal enrichi (montessori)

Genre et Nombre dans le Groupe Nominal

Le groupe nominal  (le nom et ses amis) est un groupe de mots dont le chef est le nom.

 C’est le nom, le chef, qui règle les accords (genre et nombre) pour l’ensemble  du groupe.

(Les habitants du boulevard du groupe nominal sont toujours d’accord et font toujours la même chose que le nom)

 

Afin d’aider mon fils à maîtriser cette notion et lui donner l’habitude de chercher le genre et le nombre du nom qui va régler la majorité des accords (adjectif qualificatif, participe passé, etc), j’ai préparé une fiche dédiée à ce sujet. Pour la rendre plus visuelle, j’ai utilisé les petits personnages  nom féminin et nom masculin, créés par Des petits cartables à roulettes  (Cliquez sur l’image):

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Puis j’ai fabriqué et plastifié des cartes reprenant tous nos personnages sur la nature des mots et nous jouons à construire des phrases en respectant le genre et le nombre du nom. Je pose sur son pupitre les personnages dans un ordre précis et lui demande de trouver  une phrase respectant la nature des mots imposée. C’est très ludique et il se prend au jeu !

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Pour travailler les accords dans le groupe nominal, je vous conseille aussi le jeu de Lutin Bazar :

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Accordez…noms! : jeu sur les accords dans le GN

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Note : Pour travailler sur le pluriel des noms, le site « De deux chose l’une » propose un atelier autocorrectif très intéressant (Cliquez sur l’image) :

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