Lacet Génial

 

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Voilà, Super Tidys résume bien la situation : lacer ses chaussures demeure très difficile pour un enfant souffrant d’un SDP et divers dys. En effet, ses troubles visio-spaciaux vous rendre la réalisation du geste difficile et ses troubles de la motricité fine vont encore accentuer cette difficulté. Au final, les lacets ne sont jamais correctement faits, mal serrés, ne tiennent pas.

Alors, Tidys doit essuyer les moqueries des copains à l’école « Wouarf ! Tu ne sais même pas faire tes lacets ! », et maman aussi, quand elle décide de les faire à sa place après une séance de sport, il y a toujours un personne bien intentionnée pour la regarder avec une petite dose de mépris … Sans parler des mamies, taties qui veulent bien faire et s’ évertuent à essayer d’ apprendre à Tidys à faire ses lacets quand elles le prennent en vacances : « Ca y est , il sait faire ses lacets, il fallait juste lui expliquer comme à un gaucher ! ». Sauf que, faire ses lacets lui prend 5 minutes, lui demande un gros effort ; au final ils sont mal faits un fois sur deux et le geste s’automatise si peu qu’il reste un sujet supplémentaire de moquerie à l’école.

Alors bien sûr, il y a une solution pratique et efficace pendant des années qui est celle des scratchs. Mais quand on commence à dépasser le 35, les chaussures à scratchs deviennent rares et quand en plus la dite paire de chaussures doit répondre aux critères de traitement du SDP, ça devient mission impossible d’en trouver …

Et c’est là qu’on découvre au hasard d’un surf sur le Net une solution : le LACET élastique GENIAL sans noeuds à faire.

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 J’ai testé avec mon fils, c’est super !

Si vous décidez d’en acheter, suivez bien les explications, c’est important. Les installer correctement prend un peu de temps, mais après, exit la corvée des lacets, des moqueries et des regards de travers pour votre enfant !  Et oui, avec des moyens de compensation, le handicap disparaît !

Supports de mémorisation divers

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Je vous ai déjà parlé des supports de mémorisation que mon fils utilise en conjugaison, pour les tables de multiplication et pour la grammaire :

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Il se trouve qu’il en existe d’autres plus généralistes sur différents sites et pour différents niveaux. Du coup, j’ai eu envie de les recenser ici :

(Clic sur l’image ou le nom du site pour accéder à la page qui en parle)

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Niveau CP :

Il existe plusieurs Mémos chez Sanléane :

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Un Mémo CP est aussi disponible chez Luccia :

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Un autre Mémo-Lecture chez  « La classe de Madame Anne », avec les alphas :

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Un autre Mémo Maths chez  « La classe de Madame Anne » :

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Un mémo des sons syllabés pour enfants dys avec gestes Borel et alphas chez Dys moi Zazou :

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 Cyberbrigade  propose aussi un mémo niveau CP avec les gestes Borel :

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Enfin, Résonances  propose un mémo des sons avec Borel-Maisonny :

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Cycle I et II  :

 

Le site « L’école de petite Prune »  propose un mémo pour ses élèves Dys :

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Le site O-Dys-E propose aussi un mémo pour les dys :

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Cycle II :

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*Sur le site Fantadys, des mémos maths et français adaptés pour un enfant Dyspraxique: ici, ici, ici et là.

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Chez « Vendécole », on trouve un mémo niveau CE2 :

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Chez  » Val 10″, on trouve un mémo de conjugaison niveau CE2 :

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Chez « Multiclasses », on trouve un autre type de porte-clés de conjugaison au présent :

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Chez L’école des Juliettes des mémos français et maths :

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Cycle III :

 

Des mémos français et maths chez Mallory :

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Un mémo Math niveau CM chez Multik :

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Lala aime sa classe propose des cartes d’accompagnement dys :

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Bout de Gomme propose des mémos de conjugaison pour les cycles 2 et 3 :

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L’école d’Alexandre propose son Mémo des connaissances à acquérir en CM2 :

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Des mémos très denses et très complets (mais difficiles à lire pour un dys) , chez Maîtresse Patate :

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Support de mémorisation en grammaire

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J’ai découvert un éventail, très bien fait par Luccia, sur la nature des mots en cycle III  (j’ai juste ajouté sur le nôtre les symboles Montessori auxquels nous revenons en prévision du collège,  une page de garde avec nos personnages et une page sur les propositions).

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Le lien vers son éventail de la nature des mots : ici.

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Ma page de garde (cliquez sur l’image):

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J’ai ajouté au nôtre une page sur les propositions, avec nos trains, pour aider mon loulou à compléter son analyse des phrases, même si ce ne sont pas  « des natures ». Mais il avait déjà oublié tout ce qui concerne les propositions …

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Par ailleurs, j’ai aussi découvert des  cartes Mémo sur toutes les notions de grammaire ; la phrase, les fonctions, les natures ; sur le blog « Journal Buissonier » , dont on peut faire un éventail  :

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Vous pourrez trouver un mémo pour la grammaire au niveau CP/CE1 avec les personnages RSEEG chez Sanléane :

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Tableau de mesures d’aires

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Voici un tableau à plastifier pour les conversions de mesures d’aires avec des couleurs pour guider le regard (Cliquez sur l’image ou le pdf) :

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Tableau de mesures d’ aires

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En parallèle, dans les premiers exercices, on guide l’enfant avec le code couleur correspondant au chiffre de l’unité utilisée, dont il pourra se libérer une fois la technique acquise :

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158,93 m2

0,954 dm2

1,673 km2

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Autres tableaux de mesures

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Note 1 : Pour les enfants ayant du mal à retenir les différentes unités et l’ordre dans lequel elles sont présentées, je vous conseille l’astuce mnémothechnique du groupe GR 10 :

Kilian et Hector, les unités de mesures.

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Note 2: Vous trouverez des tableaux de conversion très sobres pour les autres mesures sur le site du cartable Fantastique (Cliquez sur l’image):

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Note 3 : D’autres tableaux sont disponibles chez Fantadys (Cliquez sur l’image):

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Note 4 : D’autres tableaux sont disponibles chez Bout de Gomme (Cliquez sur l’image):

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Note 5 : D’autres tableaux sont disponibles sur le site « Les cahiers de Juju » avec un visuel intéressant (je les avais d’ailleurs utilisés pour Marc) : là.

Note 6 : Des escaliers de mesures sont disponibles chez L’école de  Petite Prune :

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Note 7 : Enfin, je vous conseille l’astuce de la virgule magique de Madame Patate, petite manipulation que je trouve vraiment très intéressante pour nos dys (Cliquez sur l’image) :

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Note 8 : Pour faire visualiser aux enfants quelques mesures (Clic sur l’image) :

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Lignes pour opérations

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Mon fils commence à pouvoir se passer de ses gabarits pour la pose des opérations, mais il a toujours besoin de lignes de couleurs pour guider son regard. Je lui ai donc préparé des feuilles avec ses lignes. J’ imprime en mode « brouillon » pour qu’elles ne soient pas trop foncées (et pour économiser de l’encre).

Voici ce que ça donne :

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 Lignes opérations

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Nous avons travaillé additions, soustractions et  multiplications sur ces lignes.  Restent les divisions, mais ça devrait convenir aussi ….

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Note : Le petit dessin est issu du site de Mysticolly.

Repère gradué

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Voici un repère gradué coloré * que j’ utilise pour adapter les exercices de repérage sur un repère gradué (la règle tient toute la longueur d’une page au format paysage). Avec lui, mon fils n’a plus de difficulté à faire ce genre d’exercice :

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Voici le repère vierge avec deux tailles différentes  (à insérer dans un document Word par exemple):

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Note * : Adaptation de la droite de nombres graduée du site Les clés de la classe

Chemin de relecture pour la dictée

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En plus de sa dysorthographie, mon fils a du mal à adopter une stratégie de relecture efficace. Il a besoin d’une aide pour acquérir une méthodologie et se structurer, je lui ai donc préparé une fiche avec des étapes à cocher de niveau CM (comme pour les problèmes).

Je me suis pour cela inspirée du chemin de relecture de la dictée du site Chabadou que j’ai adapté pour mon fils afin qu’il soit plus facilement lisible et qu’il y retrouve ses codes grammaticaux. Je cite ici le site Chabadou :

 

L’objectif de ce chemin de relecture est donc essentiellement de rendre la relecture d’une dictée efficace et donc diminuer le nombre d’erreurs et ainsi créer un automatisme pouvant être réutilisé dans toutes productions écrites.

 

J’ai un peu travaillé avec ce chemin de relecture à la maison et l’ai donné à l’enseignant de mon fils. Marc ne fait que la moitié de la dictée en classe puis commence sa relecture  avec son chemin de lecture. Celui-ci s’est avéré efficace dès la première utilisation puisqu’il n’est resté que trois fautes ! (Clic sur l’image)

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Version Word modifiable :

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Etapes relecture dictée

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Je vous propose aussi cette grille de relecture en version Montessori ou « La grammaire est une chanson douce »(Cliquer  sur l’image) :

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Note 1 : Skol ebreizh  propose aussi un guide de relecture niveau CE2 (Clic sur l’image) :

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Note 2 : Le Cabinet d’orthophonie/Madiha Esseffah  propose cet autre chemin de relecture avec les personnages RSEEG (Clic sur l’image):

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Note 3 : Le blog « Trousse et frimousse » propose un petit cahier interactif très sympa (Clic sur l’image):

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De l’importance des images …

 

Mes parents enseignants disaient toujours : « une bonne image vaut mieux qu’un long discours ». A l’époque, l’outil informatique n’existait pas et je vois encore mes parents peindre à la main leurs affiches, je me souviens notamment du fermier et de la fermière, le fermier avec son chapeau et sa chemise à carreaux et le fermière avec un fichu sur la tête, qui donnait à manger aux poules … (nous habitions à la campagne).

J’ai vite senti que mon fils avait besoin de visualiser les choses pour les comprendre et les retenir. Ce que nous a d’ailleurs confirmé son bilan neuropsychologique, qui nous a montré qu’il a une mémoire visuelle  au-dessus de la norme. Et j’ai pu le constater encore il y a peu. En effet, l’année dernière, j’avais trouvé sur le site Le Français une image rigolote pour illustrer les types de phrases sur lesquelles il peinait. Je l’avais affichée sur la porte de la cuisine afin qu’il la voie régulièrement. Je l’ai enlevée récemment, d’abord parce qu’il me semblait qu’il n’en avait plus besoin, ensuite parce que mon mari se moquait de moi en me disant « si tu crois que ton fils lit tes affiches ! ».

Il se trouve qu’il y a quelques jours, mon fils m’a demandé de lui remettre l’affiche sur les types de phrases « qu’il trouvait rigolote et aimait bien lire », du coup je ne me suis pas fait prier et n’ai pas boudé mon plaisir :

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Dans le même esprit, je vous recommande donc un site qui est une véritable pépite d’affiches de toute beauté, de moyens mnémotechniques simples, d’ utilisation des couleurs : Les clés de la classe.

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Il n’existait pas encore quand mon fils était dans les petites classes et je le regrette bien car il m’aurait bien aidée. Néanmoins, je l’utilise encore pour ancrer des notions pas encore bien assimilées. Voici quelques exemples de ces petites merveilles :

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Et il y en a beaucoup d’autres encore. Alors, allez-y, c’est un site à consommer sans modération !

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Les clés de la classe

(Merci à son auteur pour le partage)

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Pour le niveau III, je vous recommande le site de Stylo Rouge et Crayon Gris qui regorge aussi de très belles affiches, cartes mentales, etc.

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Enfin, vous trouverez maintenant sur mon site une catégorie d’articles dédiée aux images mentales et une autre aux cartes mentales.

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Cahier d’écriture

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Mon fils est dysgraphique car il a appris à écrire alors que les informations fournies par son regard n’étaient pas fiables. Beaucoup de ses lettres sont donc mal-formées, notamment les lettres rondes en cursive qu’il tourne dans le mauvais sens : o, a, d, g. Malheureusement, il est plus difficile de corriger une mauvaise habitude que d’en installer une bonne…

Enfin, il a du mal à retenir le sens d’écriture de toutes les majuscules.

Nous avons déjà mis en place, avec son ergothérapeute, l’écriture sur un lignage spécial à la maison comme en classe, ce qui lui  a déjà fait faire des progrès notables :

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Je cherchais néanmoins comment améliorer encore son écriture. J’ai donc trouvé sur le Net, le site d’une enseignante qui a développé ce système de lignage en le rendant plus visuel (La classe de Mme Figaro) :

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Elle a mis en ligne des posters des minuscules et majuscules en cursives et une fiche vierge à plastifier pour utiliser avec un feutre effaçable.

J’ai donc imprimé ses posters à raison de quatre par page et je les ai plasitifiés pour les perforer et en faire un cahier sur lequel s’entraîner en repassant au feutre sur les lettres (on peut aussi utiliser des pochettes pastiques dans un classeur). J’ai aussi imprimé la fiche vierge à plastifier où j’ai ajouté la ligne du fil électrique.

Enfin, j’ai imprimé une page avec le sens des lettres minuscules et majuscules, que j’ai emprunté à cet autre enseignant (que j’ai eu l’occasion de rencontrer lors de soirées d’aide aux devoirs) :

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J’ai perforé et relié tous ces éléments pour en faire un joli cahier d’entrainement à l’écriture qui nous permet de travailler le geste sur un autre support que le papier.  Mon fils est ravi de son cahier  !

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Comme mon fils a aussi du mal avec certains chiffres, j’ai profité de ce cahier pour y insérer quelques pages sur l’écriture des chiffres, tirées du site fiches maternelles.com :

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Note 1 : Dys-moi Zazou propose maintenant une autre ardoise d’entrainement pour enfants dys  et des fichiers de graphisme pour les dys (Cliquez sur les images) :

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Elle propose aussi des fiches de pré-écriture pour enfants dys (Cliquez sur les images) :

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Note 2  : Le site « Les cahiers de Juju » propose des ardoises à plastifier pour l’écriture des chiffres des enfants dys : là.

Note 3 : Sanléane propose maintenant un affichage  pour indiquer le sens d’écriture des chiffres sur le lignage ci-dessus (Cliquez sur l’image) :

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Note 4 : Voir aussi le travail de Lutin Bazar autour de la méthode Dumont (Cliquez sur l’image) :

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Note 5 : Pour travailler encore plus en amont sur le gestes de base de l’écriture, Classeur d’école propose 4 carnets des gestes ; à plastifier (super intéressant !) :

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Note 6 : Alice en Ulis propose un cahier d’écriture selon la méthode Dumont (très beau travail !) :

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Note 7 : Paulette trotinette propose une ardoise avec ce lignage pour écrire les chiffres :

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Note 8 : Tibiscuit propose une autre ardoise pour l’écriture des chiffres :

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Note 9 : Récréatisse propose aussi quelques outils pour apprendre à écrire et à copier sur ce lignage, ainsi qu’un atelier d’écriture et de remise en ordre de la phrase, des anticoloriages et des phrases à corriger utilisant le lignage dys (niveau début CE1) :

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Note 10 : On peut travailler en amont sur les chiffres avec de la pâte à modeler, sur une idée de Sapienta :

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Note : Petit personnage issu du site de Mysticlolly.

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Division avec deux chiffres au diviseur

Note : On utilise pour réaliser ces divisions les gabarits proposés ici.

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Diviser par un multiple de 10

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On prend en compte le même nombre de chiffres au dividende qu’au diviseur. On les relie avec un arc de cercle pour indiquer que dans un premier temps, il n’y a que ces chiffres qui nous intéressent.

On cache le chiffre des unités de chaque côté  pour chercher combien il y a de fois 9 dans 6, et on revient ainsi à une situation simple de division à un chiffre au diviseur.

Même chose ici et on cherche combien il y a de fois 9 dans 68, la réponse est 7 : 7X9=63.

On calcule le produit 7X90 = 630, que l’on soustrait à 683. Le reste est 53, il est plus petit que le diviseur 90, le résultat est logique.

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Diviser par un nombre à deux chiffres ne se terminant pas par o

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Ici les choses se compliquent, mais on va utiliser la même méthode que décrite précédemment :

La technique est la même que ci-dessus (on cache le chiffre des unités de chaque côté), mais il va falloir ici faire des essais. Combien de fois 2 dans 5. On trouve 2.

Si le produit du diviseur avec le chiffre que l’on vient d’écrire au quotient (2) est supérieur au nombre auquel il faut le soustraire, il faudra faire un autre essai avec le chiffre juste avant (donc ici ce serait 1). Dans notre cas de figure, ce n’est pas utile puisque 2X23 = 46 (46< 55).

Dans le cas présent, le nombre trouvé est inférieur à 55, donc on peut réaliser la soustraction.

On descend le 6 comme la flèche l’indique.

On cache à nouveau chaque chiffre des unités. Combien de fois  2  dans  9 ? On trouve 4.

On calcule 4 x 23 (que mon fils matérialise ici avec les flèches bleues) = 92 (le petit cadre sur la gauche est là pour placer la retenue de la multiplication de 23X4). 92 est plus petit que 96, on peut donc réaliser la soustraction (dans le cas contraire, il aurait fallu faire un autre essai avec le chiffre en dessous, ici 3). Le reste 4 est bien plus petit que le diviseur 23. L’opération est terminée.

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Note : Mon fils s’entraîne régulièrement sur cette petite division à la maison, afin d’automatiser les calculs et être plus performant sur les divisions qu’il  doit poser à l’école ( avec 4 chiffres au dividende).