Situations additives et soustractives autour des courses

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Afin d’entraîner mon fils à résoudre des problèmes présentant des situations additives  et soustractives simples , j’avais préparé une série de problèmes sur le sujet des courses qui s’y prête bien, en illustrant les achats afin de lui apprendre à se faire une représentation imagée du problème. Il utilisait pour les résoudre le tableau plastifié des  étapes de résolution d’un problème et les étiquettes avec la matrice de l’opération.

Fichier pdf « les courses »

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 A la maison, afin de ne pas le fatiguer inutilement, j’autorise souvent mon fils à utiliser sa calculatrice pour faire ses calculs. Le but de l’exercice étant la résolution du problème et non pas la pose d’opérations.

 

Résoudre un problème

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Mon fils avait beaucoup de difficultés pour résoudre un problème, ne sachant par quel bout l’empoigner. Sur les conseils de son ergothérapeute, j’ai réalisé un tableau plastifié avec un protocole pour la résolution des problèmes, où l’enfant coche les étapes réalisées au fur et à mesure. Mon fils a travaillé durant quelques temps avec ce protocole et n’en a plus besoin aujourd’hui.

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Il est devenu autonome et n’a plus besoin de sa « béquille » !

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Fichier PDF du tableau de résolution des problèmes

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Les problèmes proposant des résolutions de situation dans le temps lui posent encore beaucoup de difficultés, car il n’arrive pas bien à visualiser le temps qui passe, mais nous y travaillons. Je vous proposerai plus tard les fiches se rapportant au sujet.

Le tableau que j’ai mis en ligne, contrairement à celui de la photo, tient compte d’une information obtenue à une soirée d’aide aux devoirs : à savoir qu’il faut apprendre à l’enfant qui a des difficultés en lecture,  à  lire en tout  premier lieu les questions dans un problème ou questionnaire de lecture.  Ainsi il peut commencer à réfléchir et chercher les réponses à mesure qu’il lit.

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Note : Petit personnage issu du site de Mysticolly.

Feu vert, feu rouge

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Du fait de son trouble du regard, l’enfant ayant des troubles neurovisuels a du mal à se repérer dans l’espace et sur la feuille. Cela va engendrer pour lui des difficultés pour se situer sur une frise chronologique, sur une frise numérique, il aura aussi du mal à classer les nombres, à trouver  ceux qui se situent avant, après, entre. Les plus petits ou les plus atteints auront aussi du mal à savoir où commence une ligne et ou elle finit.

Il existe pourtant un moyen simple de les aider en guidant leur regard. Très tôt, l’enfant connaît la signification du feu vert où on démarre et du feu rouge où on s’arrête. Il suffit donc de lui indiquer par un feu vert où se situe le commencement et par un feu rouge la fin (on peut mettre des gommettes). Par la suite, quand il aura intégré cette notion, il suffira juste de matérialiser ceux-ci par une ligne verte et une ligne rouge.

Voici des exemples de cette adaptation utilisée pour un exercice de classement  de nombres :

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Ce code couleur est aussi utilisé pour les lignes d’écriture pour enfants Dyspraxique : http://lakanal.net/ressources/ecriture.htm#dys

Support de mémorisation

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Au cours des ateliers d’aide aux devoirs auxquels j’ai participé, j’ai appris qu’il faut éviter à l’enfant ayant des difficultés, de se retrouver en situation d’échec. Il faut instaurer autour de lui un « cercle vertueux » * dans lequel l’enfant réussi, prend donc plaisir à apprendre et a envie d’apprendre. Pour cela, il faut l’aider en lui fournissant des aides, des « béquilles » sur lesquelles il pourra s’appuyer jusqu’à ce qu’il n’en ait plus besoin. Ainsi, il n’est jamais coincé, jamais en échec, a toujours une porte de sortie pour réussir. C’est particulièrement utile pour les tables de multiplication et la conjugaison dont l’apprentissage est vraiment fastidieux.

J’ai trouvé sur le blog d’une maman cette super  idée de porte-clé pour les tables de multiplications **. Je l’ai fabriqué pour mon fils et ce porte-clé lui a beaucoup plu, tant par le support que par son contenu (j’ai plastifié les cartons pour augmenter leur durée de vie !). Aujourd’hui, il connaît relativement bien ses tables et ne l’utilise presque plus, mais il l’a bien aidé dans la réalisation de ses opérations au début.

Une autre version est disponible chez Petite Prune :

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Voir aussi le site « Au fil des jours ». Ses cartes sont très jolies, mais trop riches visuellement , avec une police d’écriture trop sophistiquée pour un enfant qui présente des troubles du regard :

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Devant le succès remporté avec ce porte clé, j’ai décidé de reprendre le concept et de l’étendre à la conjugaison dont l’apprentissage est encore plus long et laborieux avec tous les verbes irréguliers de notre bonne langue française. Mon fils l’utilise quand il en a besoin au cours de ses exercices à la maison et le laisse quand il est sûr ce lui.

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Voici le présent, le futur et l’imparfait de l’indicatif :

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Page de garde

Present, imparfait, futur

Passé Simple (proposé par Fantadys)

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• Voir aussi dans le même esprit, pour tous les temps, les cartes mémoires de Bout de Gomme :

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• Voir aussi l’aide mémoire de « La classe de Lorien »:

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• Et les petits cahiers de conjugaison du site CLIN GUYANE : ICI (pour le présent)

• Enfin, j’ai recensé sur une page tous les mémos que j’ai pu trouver sur le Net du CP au CM : ICI

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* A opposer au cercle vicieux : échec, sentiment de dévalorisation, baisse de l’estime de soi, refus des apprentissages, etc.

** N’est malheureusement plus disponible en ligne.