Densité de population

Voici une petite image mentale pour permettre à mon fils de visualiser cette notion abstraite et lui permettre de se souvenir de l’opération effectuée pour l’obtenir  :

 

Densité = Population/Superficie :

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image densité population

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Ensuite pour lui permettre de visualiser la différence entre une densité faible et forte, comme il lui est demandé de le constater vis à vis de la Chine, cette image mentale disponible sur le site du collège Jean Cavaillès est très intéressante :

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densite_population

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Visualiser l’anglais

Avec nos enfants dys, sans surprise, nous retrouvons dans les langues étrangères les difficultés rencontrées en français. Le contraire eût été trop beau !

Et chez mon fils, nous butons bien évidemment sur la construction grammaticale.

Alors bien évidemment , j’utilise toujours les couleurs et les symboles Montessori pour les classes grammaticales afin  de faire le lien avec le français ou faire visualiser la place de certains mots, comme les adverbes de fréquence dans la leçon ci-dessous :

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exemple pour site

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place adverbe en anglais

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En ce qui concerne la construction de la phrase au présent simple,  j’ai  trouvé une approche visuelle très intéressante autour d’une petite histoire, proposée par Natacha Gousserey-Bénard, enseignante d’anglais au collège Robert Cellerier de Saint-Savinien (Cliquez sur l’ image pour voir son explication) :

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Visualiser la phrase anglaise

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Je pense que cette méthode, très visuelle, pour comprendre la construction de la  phrase anglaise va totalement convenir à mon loulou.

Vous pourrez trouver d’autres fiches de cette enseignante ici.

Quant à moi, j’ai repris son idée et préparé des fiches à plastifier sur la construction du présent simple, en réutilisant notre rond rouge Montessori pour le verbe conjugué, symbole que nous utilisons depuis le CE1. Voici les fiches récapitulatives pour la construction des phrases affirmatives, négatives et interrogatives :

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construction présent simple

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construction phrase négative

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construction phrase interrogative

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J’ai procédé de la même façon pour « BE » en ayant recours à notre gentil roi être et en utilisant un miroir qui montre « comment est » ou « qui est »  le sujet. Dans la grande parade de la phrase, le roi être qui est un roi auxiliaire n’a pas besoin d’âne et porte lui-même la négation. Et voici les fichiers à plastifier pour la formation des phrases affirmatives, négatives et interrogatives avec be  :

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Construction schématique de be

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consctruction schématique be au présent

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construction phrase interrogative be

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Archives pour la catégorie Images mentales

Orthographe illustrée

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  • Une des lectrices de ce blog m’a signalé un lien intéressant vers le travail de Sylviane Valdois (Directrice de recherche CNRS), mis en ligne gratuitement, pour améliorer l’orthographe en s’appuyant sur des images mentales  (clic sur  l’image).

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orthographe illistrée

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Voir aussi l’article que Mélanie Brunelle lui a consacré : ici.

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  • Dans le même ordre d’idées, je connaissais déjà le Dictionnaire visio-sémantique du site GRe 10 et de son « petit frère » gre10mj (clic sur les images) :

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allumer-

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écolier

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Orthographe illustrée dans Images mentales sfAimWS_BFBMbS_pt-ncKPMObgM@500x416

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amande amende

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  • Voir aussi l’album lié à la page Facebook de  « A l’écoute des enfants dys » (Clic sur l’image) :

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cueillette

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mon orthographe illustrée

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  • Voir enfin, les mots outils en images mentales de Caracolus (Clic sur l’image) :

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ENTETE-CARTES-ALPHAS-672x372 image mentale dans orthographe

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Bon voilà, les outils et les idées ne manquent pas, mais c’est parfois le temps qui nous fait le plus cruellement défaut quand il faut se battre sur tant de fronts …

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Pour aller plus loin …

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  • Voir les dictées préparées de « Monsieur Matthieu » utilisant cette méthode  (Cliquez sur l’image):

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dict%C3%A9e-11-1024x720 orthographe

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  •   Voir aussi le travail de « Un an d’école en CLIS » pour l’apprentissage des mots usuels :

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  • « Résonance » propose une leçon à manipuler sur les homophones avec ces illustrations :

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Pair/Impair

Une petite image mentale pour une notion de base qui, je l’ai découvert grâce au jeu des monstres de « Deux choses l’une », n’est pas encore acquise chez mon fils :

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nombres pairs, impairs

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Conditionnel : Si n’aime pas les « rais »

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si j'aurais

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Voici une image mentale d’une vieille phrase mnémotechnique rappelant qu’on n’ utilise jamais le conditionnel derrière « Si ». Faute pourtant devenue extrêmement courante …

Alors, quand mon loulou se trompe, je lui rappelle que « Si n’aime pas les rais » et il comprend vite son erreur !

Cliquez sur l’image :

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Si n'aime pas les rais

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Note : La petite image de BD provient de.

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Aide au calcul de durées

Cette année, mon fils a abordé en classe le calcul de durées avec une technique différente de celle utilisée l’année dernière. Cette fois, il doit utiliser une méthode de calcul des durées par compléments :

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Aide au calcul de durées dans Images mentales Par04P2M6

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Au terme de la leçon vue en classe, mon Loulou n’avait rien compris (il a encore un peu de mal à se repérer dans le temps). Et j’ai découvert chez ma maîtresse de CM1-CM2 , une méthode super intéressante où  il suffit de suivre le chemin d’un N tracé à l’envers pour indiquer les infos et résoudre le problème (cliquez sur l’image) :

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dur%C3%A9es durée dans Mathématiques

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J’ai donc repris et modifié ce fichier pour en faire un tracé vierge à insérer dans une pochette plastifiée. Mon loulou remplit les vides sur le tracé et résout maintenant facilement ses problèmes  !

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*Calculer une durée

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Images mentales en géométrie

Comme je l’ai déjà expliqué, mon fils bute sur l’abstraction et est incapable de retenir une notion s’il n’a pas réussi à la visualiser.

Ainsi, je n’arrivais pas à faire rentrer chez lui les notions de parallèles et perpendiculaires. Et j’ai trouvé chez Charivari de superbes images mentales pour ces deux notions, alors je vous donne  le lien vers ses affiches :

 

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image mentale géométrie

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Double moitié, triple tiers, quadruple quart

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Double moitié, triple tiers, quadruple quart

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Voici des notions de mathématiques qui nous ont donné bien du fil à retordre. En effet,  avec les notions de « double moitié, triple tiers, quadruple quart », nous nous sommes retrouvés confrontés à plusieurs difficultés de mon fils : difficulté à assimiler un vocabulaire abstrait qui ne fait pas sens pour lui et difficultés d’ordre spatial : en effet, il mélangeait les deux opérations contraires, n’arrivant pas à visualiser correctement le sens des opérations.

Dans un premier temps, j’ai repris le tableau de double et moitié de Fantadys,  mais il l’embrouillait encore plus, ne lui permettant pas de visualiser le chiffre de départ. Je l’ai donc modifié pour en faire deux tableaux avec des codes couleurs : rouge pour les multiples, bleu pour les quotients. J’ai aussi utilisé le code couleur vert et rouge pour départ et arrivée (feu vert, feu rouge). Enfin, j’ai ajouté l’ami Fritz mangeur de nombres  pour apporter une information complémentaire. J’ai plastifié le tout et il a pu utiliser ces tableaux pour faire ses exercices (Clic sur les images):

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double triple, quadruple

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double triple, quadruple (blog)

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 triple, tiers, double, moitié, quart, quadruple

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En  parallèle, pour fixer le vocabulaire et l’opération associée, j’ai utilisé l’astuce visuelle du site GRe10 (Groupe Romand pour enfants «dys») :

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Double multiplication

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L’ensemble lui a permis de bien maîtriser les exercices demandant de « calculer  le double de » ou « calculer la moitié de », etc. Mais mon loulou avait plus de mal avec les énoncés du type « 44 est le …………………….de 22″. C’est là que le code rouge et vert a trouvé son intérêt. J’ai expliqué à mon fils que « est le » était le résultat (case rouge). Il remplissait les deux cases rouges et regardait dans laquelle mettre l’autre chiffre pour que Fritz soit dans le bon sens, puis il regardait le vocabulaire correspondant au tableau. Il a travaillé au départ avec son tableau puis s’en est éloigné. Il a réussi son contrôle en classe sans l’utiliser. Nous avons donc bien progressé même si je pense que tout cela demandera à être consolidé !

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Note 1 : Je vous propose aussi ce tableau pour les petits avec juste la notion de double et moitié (Clic sur l’image) :

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Tableau double moitié

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Note 2 : Pour travailler de manière ludique autour de ces notions, j’ai trouvé un jeu de cartes très intéressant chez Théomaluanne : ici

 

Le jardin des verbes

En surfant sur le Net,  j’ai découvert un concept de carte mentale très sympa pour l’ apprentissage de la conjugaison : le jardin des verbes.

Voici des liens qui  vous expliqueront en détail la démarche à suivre :

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Jardin des verbes/GRe10

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Et voici donc notre jardin des verbes à l’imparfait :

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jardin des verbes impargait

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Je mets en ligne mon fichier adapté pour un « grand » jardin tenant sur une double page pour permettre à mon fils dysgraphique d’avoir la place d’écrire :

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 Jardin des verbes (grand)

Passé Composé avec être

Mon fils a parfois du mal à savoir quel auxiliaire utiliser pour conjuguer ses verbes au passé composé et n’ arrive pas à se fier à ce qu’il dirait « à l’ oreille ». Je lui ai donc préparé une petite image mentale. Afin de l’aider à mémoriser plus facilement, je lui fait manipuler un petit roi être* en lui demandant de verbaliser ce qu’il fait dans sa maison ( il s’est promené, il est né, il est tombé, etc …) :

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La maison d'être

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fichier pdf maison être passé composé

 

Et voici aussi une vidéo reprenant les verbes de direction au travers de l’histoire d’un petit poussin :

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poussin avec être

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Note : Personnage du livre d’Anne Marie Gaignard dont je vous ai parlé : .

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