La Grammaire en 3D

 Vous avez déjà pu constater que j’utilise des assiettes en carton de couleur pour travailler les fonctions grammaticales avec mon fils, sur une idée de Brigitte Burgas :

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 Je l’utilise  à ma façon et vous explique celle-ci plus en détail. Il faut acheter des assiettes en carton de la couleur du code de nos fonctions.

L’assiette bleue, pleine avec deux yeux, représente le sujet qui fait l’action. Son complément essentiel, l’attribut du sujet, est représenté par la même assiette mais creuse. Celle -ci peut se superposer sur l’assiette sujet pour montrer qu’elle donne une information essentielle sur le sujet.

L’assiette rouge pleine avec des mains représente le verbe d’ action (on peut colorier les mains en bleu pour montrer que c’est le sujet qui fait l’action)  Une assiette rouge creuse avec le tour noir, représente les compléments essentiels du verbe : COD ou COI (le COI étant introduit par un préposition). Là-encore, on montre à l’enfant que l’assiette creuse se superpose à l’assiette pleine pour donner une information essentielle sur le verbe d’action.

Une assiette rouge, pleine, avec un masque et sans les mains, représente le verbe d’ Etat qui dit comment est le sujet.

Les compléments circonstanciels sont représentés par des assiettes pleines vertes avec une planche à roulette pour montrer qu’on peut les déplacer ou les supprimer.

Les compléments du nom sont représentés par des demi-assiettes qui agrandissent l’assiette fonction.

J’utilise les personnage des Contes de Grammaire ou Rsseg pour la nature des mots.

Enfin, j’utilise en parallèle nos flèches « type Montessori » de l’analyse grammaticale (imprimées recto-verso avec nos couleurs),  pour obliger mon fils  à suivre des étapes successives déterminées.

De temps en temps, je demande à mon fils de m’analyser une phrase de cette manière afin d’essayer d’ancrer la méthode de l’analyse grammaticale à l’aide de ses mémoires kinesthésiques et visuelles.

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Vous trouverez ci-dessous les fichiers pour la déco des assiettes et les flèches façon Montessori (coller le verso de chaque flèche avant de plastifier).

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Décor assiettes

Flèches Montessori pour Grammaire 3D

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* Voir aussi l’article de la classe d’Irys consacré à la grammaire en 3D (Cliquez sur l’image) :

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*  Chez la classe à Véfa, vous trouverez des cours avec codes Montessori et grammaire 3D : ICI, ainsi que des planches d’étiquettes à imprimer avec les codes Montessori et ceux de la grammaire en 3 D : là.

* Chez « Enseigne, crée, aime », on trouve des « cartes à tâches » utilisant la Grammaire en 3D pour les fonctions (Cliquez sur l’image) :

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 * Chez Dys et moi Zazou, on trouve d’autres « cartes à tâches » (Cliquez sur l’image):

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*  Voir aussi une petite vidéo explicative sur Youtube ( je ne procède pas de la même façon pour le verbe d’ état) :

Infinitif ou participe passé ?

Pour travailler sur l’infinitif et le participe passé, j’ai emprunté le fond de carte que je trouvais bien fait à Petite Luciole* et je l’ai modifié pour y ajouter les personnages que nous utilisons pour  rendre les notions moins abstraites, comme les rois Etre et Avoir du livre Hugo et les rois . Je vous la propose sur deux niveaux de difficultés, déclinée soit avec les personnages des contes de Grammaire ou RSEEG, soit avec les symboles Montessori :

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Niveau 1

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Dans la première carte mentale, je donne les deux méthodes : remplacer par un infinitif ou par un participe passé. Dans les suivantes, je ne donne que la première, car il est inutile d’encombrer l’esprit de nos dys. Si on ne peut remplacer par mordre ou finir, c’est que c’est un participe passé !

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Niveau 2 :

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Jouer pour apprendre :

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Voir  nos jeux de dominos : Infinitif ou participe passé ? (Clic sur l’image)

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A mettre en relation avec les cartes mentale sur l’accord du participe passé, niveaux 1 et 2 (Clic sur les images) :

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Pour expliquer ce qu’est un temps composé, voir la carte mentale de Fantadys  ou ma page avec les personnage Retz (clic sur les images) :

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Note* : Vous trouverez l’originale là (Clic sur l’image):

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Cartes mentales : les compléments du verbes

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Voici une série de cartes mentales sur les compléments du verbe, élaborées à partir du livre de français de mon fils (pas de notion de complément de phrase) :

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Compléments du verbe

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Carte mentale COD

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Carte mentale COI

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Note : Pour travailler sur les compléments circonstanciels, En classe Pascale propose une roue des compléments  (Clic sur l’image) :

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Carte mentale : complément du nom

Je retravaille la notion de complément du nom, pas très bien assimilée par mon fils, avec une carte mentale. Je suis la leçon telle qu’elle figure dans son livre de français (les propositions relatives sont présentées comme des compléments du nom). J’ai gardé nos demi-assiettes de la grammaire en 3D pour les CN et j’ai mis une étoile de shérif au nom noyau pour le distinguer plus facilement. Nous avons manipulé les personnages et des assiettes en carton pour essayer de lui faire mieux assimiler sa leçon par le biais de la mémoire  kinesthésique :

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Carte mentale CN

Attribut du sujet

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Afin de retravailler un peu sur l’adjectif attribut du sujet, nous avons lu « L’affaire du verbe être » tirée du livre des Contes de Gram’maire et j’ai préparé quelques cartes de jeu. L’ enfant tire une carte sujet (celles du jeu des 1001 phrases), une carte verbe d’état et une carte adjectif attribut du sujet. Puis il doit écrire la phrase correspondante en l’accordant (ici sur l’ordinateur que mon loulou aura d’ici quelques mois à l’école …). J’ai utilisé les personnages des Contes de Grammaire pour les  natures et j’ai mis un masque au personnage verbe d’état comme je l’avais fait avec le personnage RETZ.

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Attribut du sujet

Cartes jeu verbe d’état

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Cartes Sujets

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Enfin, j’en ai profité pour réaliser une carte mentale pour sa future leçon sur l’attribut du sujet :

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Carte mentale attribut du sujet

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Nous avons aussi manipulé avec nos assiettes de la grammaire en 3D :

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On peut aussi visionner un petit cours en vidéo :

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Explique-moi encore !

Cet article, juste pour vous indiquer des ressources vidéos très bien faites, mises en ligne par un enseignant  :

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Les adverbes

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Afin de travailler sur la notion d’adverbe, j’ai préparé deux cartes mentales autour des Contes de Gram’maire, ainsi qu’un jeu de cartes à imprimer recto-verso, sur la formation des adverbes. L’enfant tire une carte présentée côté adjectif qualificatif  et imagine qu’il la place dans la machine à fabriquer les adverbes, il écrit ensuite celui-ci et retourne la carte pour vérifier si sa réponse est juste, il gagne alors  un jeton. Au bout de cinq jetons, il a gagné la partie.

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carte mentale les adverbes*

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Carte mentale formation des adverbes

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Cartes Jeu adverbes

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Exemple d’utilisation du jeu sur le site Les Atliers de Cathy :

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Note :  Élaborée à  partir de celle de Stylo Rouge adaptée aux Contes de Grammaire.

Contes de Gram’maire

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Au cours de mes pérégrinations sur le web, j’avais découvert chez Post it CM2 une approche de la grammaire que je ne connaissais pas : Les Contes de Grammaire de Roberte Dupas. A l’époque, je travaillais avec les personnages RSEEG et le livre d’ ORSENNA et n’avais pas trouvé utile de m’y intéresser. Et puis j’ai découvert chez Maîtresse d’appui tout un travail (excellent !) autour de ce livre avec des extraits de celui-ci. Ma curiosité a été piquée et j’ai eu envie d’en découvrir davantage. Je l’ai donc commandé et là coup de foudre pour moi comme pour mon fils ! L’histoire correspond exactement à sa sensibilité et à son imaginaire,  de plus le livre est un peu traité comme une BD avec des personnages qui s’expriment dans des bulles et vous savez déjà que c’est un fan de BD …Il y a une guerre, des prisonniers, une grève, etc. Bref tout un petit monde bien vivant avec ses qualités et  ses défauts. Mon fils m’a dit : « c’est un peu comme les schtroumfs ! »

A côté de ça, les grandes notions de grammaire et de conjugaison sont abordées de manière très imagée et très cohérente. Cette méthode permet de bien visualiser le groupe nominal comme une entité à part entière au même titre que le verbe. De plus, les personnages sont très faciles à dessiner ce qui est d’une grande aide pour travailler avec eux. Enfin, l’auteur propose à chaque fin de chapitre une planche de jeu pour travailler de manière ludique la notion abordée :

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Mon seul reproche concernera la forme avec une police d’écriture très difficile à lire pour des enfants présentant des difficultés visuelles. Mais on oublie bien vite ce petit défaut devant l’intérêt de ce petit livre. Je vous invite à le découvrir au travers d’extraits mis en ligne sur le site de son auteur :
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Extraits du livres

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Elle met aussi à disposition des cartes des personnages très utiles pour manipuler les concepts grammaticaux :

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Imprimer des cartes personnages

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Bref, vous l’aurez compris,  nous avons abandonné les personnages RSEEG pour ceux des contes de grammaire avec la lecture du chapitre du conte en support de la leçon correspondante. Et nos cartes mentales sont maintenant réalisées avec ces personnages, comme là :

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Carte mentale verbe (CG)

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Nature et fonctions des mots

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Carte mentale conjonction de coordination

Note : Les cartes Verbe et Conjonction de Coordination ont été élaborées à  partir de celles de Stylo Rouge adaptées au Conte de Grammaire.

Carte mentale : noms terminés en é, té, tié

J’ai mis au propre cette carte mentale que mon fils a réalisée à la main avec sa leçon d’orthographe. Il commence à bien comprendre comment ça fonctionne :

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Carte mentale Noms terminées en é, té, tié

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Voici une partie de celle réalisée par mon loulou sur une feuille grand format :

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Faire sa propre carte au brouillon l’oblige à organiser ses idées qui partent dans tous les sens, le rend actif et capte son attention, favorise  sa mémorisation par association d’images mentales qu’il crée lui  même. Bref, c’est beaucoup plus efficace que de le laisser « rêvasser » devant une leçon qui ne présente pour lui aucun intérêt et s’apparente à du chinois …

Le jardin des verbes

En surfant sur le Net,  j’ai découvert un concept de carte mentale très sympa pour l’ apprentissage de la conjugaison : le jardin des verbes.

Voici des liens qui  vous expliqueront en détail la démarche à suivre :

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Jardin des verbes/GRe10

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Et voici donc notre jardin des verbes à l’imparfait :

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Je mets en ligne mon fichier adapté pour un « grand » jardin tenant sur une double page pour permettre à mon fils dysgraphique d’avoir la place d’écrire :

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 Jardin des verbes (grand)