Jouer avec les homophones

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jeu chevalier blog

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Comme je l’avais déjà constaté avec la recherche du verbe conjugué dans la phrase, il faut parfois revenir à des notions de base avec nos enfants, en utilisant une approche ludique et la manipulation, pour les ancrer définitivement. Manipuler monsieur Oui et madame Non avait été radical pour mon fils, qui n’a plus jamais eu de difficultés pour trouver le verbe dans une phrase après avoir joué une fois à ce petit jeu.

Aujourd’hui, je réalise qu’il en est de même avec certains homophones grammaticaux de base et fréquents : et/est, a/à. Je pensais qu’ils étaient acquis car au moment des leçons, mon fils avait recours à son excellente mémoire pour faire ses exercices et les réussissait (quel paradoxe cette mémoire, alors qu’il a un mal fou à apprendre par cœur…). Ayant eu des aménagements pour ses dictées l’année dernière, dans le cadre de son PAI (dictées à trous), il n’avait plus à y réfléchir dans le contexte d’une dictée.  Mais je constate aujourd’hui qu’ils ne sont pas du tout acquis. Mon loulou ayant maintenant un ordinateur, il fait la même dictée que les autres et je m’arrache les cheveux avec ces deux homophones de base. Et quand je lui dis : « fais attention à tes homophones », il me répond : « C’est quoi un homophone ? ». GRRRRR !!!! Quand je pense au temps que nous avons passé sur cette notion …

Alors, j’ai décidé de reprendre tout depuis le début en changeant de tactique. Nous avons repris nos cartes mentales auxquelles j’ai ajouté une petite image mentale expliquant la signification du mot homophone. Et j’ai surtout décidé d’utiliser un petit jeu que nous avait présenté Eric Machin, enseignant, lors d’une soirée d’aide aux devoirs du réseau de santé Pluradys :

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Les chevaliers de l’orthographe

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Quand j’ai expliqué à mon loulou qu’on allait travailler sur les homophones, il a d’abord fait la tête. Puis je lui ai dit qu’on allait le faire avec un jeu de chevaliers dont l’objectif est de prendre des donjons, qui demande à la fois de la « stratégie » car il faut bien se placer pour être à proximité d’un maximum de châteaux forts et surtout de ne pas se tromper pour ne pas se retrouver sur la case du dragon et perdre ses conquêtes. Et là, comme chaque fois qu’il s’agit de jouer, j’ai vu son regard s’allumer ! Nous avons donc joué et mon fils en a redemandé de lui-même ! Et je l’ai vu, non pas se précipiter sur une réponse comme il en a l’habitude, mais prendre le temps de réfléchir pour choisir le bon homophone et ne pas se retrouver sur la case dragon !

Malheureusement, le temps va nous manquer pour transformer la réflexion en réflexe. Le rythme soutenu du collège ne nous laisse pas beaucoup de temps pour d’autres formes d’apprentissage …

En fait, les apprentissages tels qu’ils lui sont souvent présentés à l’école l’ennuient, il n’ y a pas d’enjeu pour lui (et la note n’en est pas un,  mais plutôt une source de démotivation). Il n’apprend jamais aussi bien que par le jeu et la manipulation qui l’obligent à être actif. La passivité des apprentissages scolaires le conforte dans ses rêveries (ce en quoi, je le comprends car j’étais pareille même si je n’avais pas ses difficultés…).

Finalement, comme je l’ai lu ce week-end dans Version Fémina, les notes « ne sont pas le reflet de la vraie valeur de l’enfant, mais de la conformité aux exigences scolaires. La palme revient non pas aux plus doués…mais à ceux qui s’adaptent le mieux au système »

Et mon loulou n’est pas des plus adaptés ! Bon heureusement,on essaie de remédier à la maison !

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Pour travailler sur les homophones est/et, voici une carte mentale et ma version des drapeaux avec mes personnages (les cartes à jouer et le plateau de jeu se trouvent  : ici)  :

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momophone est et

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fichier pdf Drapeaux est/ et

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Pour travailler sur les homophones a/à,  j’ai réalisé des cartes de questions et les drapeaux ci-dessous et nous avons utilisé le même plateau de jeu :

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carte mentale a à

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fichier pdf Drapeaux a/à

fichier pdf Cartes à jouer à/a

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PS1 : J’ai imprimé les drapeaux sur du papier autocollant  et je les ai collés sur des cure-dents. Nous nous fabriquons un petit socle en pâte à modeler de notre couleur au moment où nous prenons un donjon.

PS2 : D’autres jeux de cet enseignant sont disponibles sur son site : ici.

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Autre façon très intéressante de travailler autour des homophones grammaticaux : les cartes à choix multiples Montessori de Loustic (cliquez sur l’image).

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Jouer avec les homophones dans Cartes mentales C-wM8VjMyXZJsBwBEBYR5r0XcPA@194x182



Visualiser l’anglais

Avec nos enfants dys, sans surprise, nous retrouvons dans les langues étrangères les difficultés rencontrées en français. Le contraire eût trop beau !

Et chez mon fils, nous butons sur la construction grammaticale.

Alors bien évidemment , j’utilise toujours les couleurs et les symboles Montessori pour les classes grammaticales afin  de faire le lien avec le français ou faire visualiser la place de certains mots, comme les adverbes de fréquence dans la leçon ci-dessous :

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exemple pour site

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place adverbe en anglais

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En ce qui concerne la construction de la phrase au présent simple,  j’ai  trouvé une approche visuelle très intéressante autour d’une petite histoire, proposée par Natacha Gousserey-Bénard, enseignante d’anglais au collège Robert Cellerier de Saint-Savinien (Cliquez sur l’ image pour voir son explication) :

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Visualiser la phrase anglaise

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Je pense que cette méthode, très visuelle, pour comprendre la construction de la  phrase anglaise va totalement convenir à mon loulou.

Vous pourrez trouver d’autres fiches de cette enseignante ici.

Quant à moi, j’ai repris son idée et préparé des fiches à plastifier sur la construction du présent simple, en réutilisant notre rond rouge Montessori pour le verbe conjugué, symbole que nous utilisons depuis le CE1. Voici les fiches récapitulatives pour la construction des phrases affirmatives, négatives et interrogatives :

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construction présent simple

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construction phrase négative

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construction phrase interrogative

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J’ai procédé de la même façon pour « BE » en ayant recours à notre gentil roi être et en utilisant un miroir qui montre « comment est » ou « qui est »  le sujet. Dans la grande parade de la phrase, le roi être qui est un roi auxiliaire n’a pas besoin d’âne et porte lui-même la négation. Et voici les fichiers à plastifier pour la formation des phrases affirmatives, négatives et interrogatives avec be  :

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Construction schématique de be

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consctruction schématique be au présent

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construction phrase interrogative be

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Archives pour la catégorie Façon montessori

Fondamentaux en vidéo

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Je vous avais déjà parlé des excellentes vidéos du site « explique-moi encore » (cycle II) :

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Fondamentaux en vidéo dans Façon montessori cropped-capture-d_c3a9cran-2013-02-03-c3a0-09-39-32

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Loustic a aussi commencé  à créer quelques vidéos de cycle III, en ayant parfois recours à la pédagogie Montessori :

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Loustic

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Enfin, j’ai découvert le site du Canopé qui propose toute une série de vidéos amusantes sur les fondamentaux du primaire :

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pronom fersonnels fondamentaux

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Il est parfois tellement plus plaisant et plus efficace de reprendre une leçon à travers une vidéo plutôt que revoir la leçon très scolaire vue en classe !

J’ai donc créé une catégorie de liens, à droite, de « Ressources TICE primaire » où je vais recenser mes découvertes.

La Grammaire en 3D

 Vous avez déjà pu constater que j’utilise des assiettes en carton de couleur pour travailler les fonctions grammaticales avec mon fils, sur une idée de Brigitte Burgas :

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La Grammaire en 3D dans Contes de Gram'maire 6146

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 Je l’utilise  à ma façon et vous explique celle-ci plus en détail. Il faut acheter des assiettes en carton de la couleur du code de nos fonctions.

L’assiette bleue, pleine avec deux yeux, représente le sujet qui fait l’action. Son complément essentiel, l’attribut du sujet, est représenté par la même assiette mais creuse. Celle -ci peut se superposer sur l’assiette sujet pour montrer qu’elle donne une information essentielle sur le sujet.

L’assiette rouge pleine avec des mains représente le verbe d’ action (on peut colorier les mains en bleu pour montrer que c’est le sujet qui fait l’action)  Une assiette rouge creuse avec le tour noir, représente les compléments essentiels du verbe : COD ou COI (le COI étant introduit par un préposition). Là-encore, on montre à l’enfant que l’assiette creuse se superpose à l’assiette pleine pour donner une information essentielle sur le verbe d’action.

Une assiette rouge, pleine, avec un masque et sans les mains, représente le verbe d’ Etat qui dit comment est le sujet.

Les compléments circonstanciels sont représentés par des assiettes pleines vertes avec une planche à roulette pour montrer qu’on peut les déplacer ou les supprimer.

Les compléments du nom sont représentés par des demi-assiettes qui agrandissent l’assiette fonction.

J’utilise les personnage des Contes de Grammaire ou Rsseg pour la nature des mots.

Enfin, j’utilise en parallèle nos flèches « type Montessori » de l’analyse grammaticale (imprimées recto-verso avec nos couleurs),  pour obliger mon fils  à suivre des étapes successives déterminées.

De temps en temps, je demande à mon fils de m’analyser une phrase de cette manière afin d’essayer d’ancrer la méthode de l’analyse grammaticale à l’aide de ses mémoires kinesthésiques et visuelles.

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Grammaire3D 2

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grammaire 3D 1

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Vous trouverez ci-dessous les fichiers pour la déco des assiettes et les flèches façon Montessori (coller le verso de chaque flèche avant de plastifier).

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fichier pdf Décor assiettes

fichier pdf Flèches Montessori pour Grammaire 3D

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* Voir aussi l’article de la classe d’Irys consacré à la grammaire en 3D (Cliquez sur l’image) :

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i262TBgf4-Imkt8I7VI8V8_bCZQ fonction des mots dans Façon montessori

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*  Chez la classe à Véfa, vous trouverez des cours avec codes Montessori et grammaire 3D : ICI, ainsi que des planches d’étiquettes à imprimer avec les codes Montessori et ceux de la grammaire en 3 D : là.

* Chez « Enseigne, crée, aime », on trouve des « cartes à tâches » utilisant la Grammaire en 3D pour les fonctions (Cliquez sur l’image) :

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Sans+titre+2 grammaire dans Grammaire

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 * Chez Dys et moi Zazou, on trouve d’autres « cartes à tâches » (Cliquez sur l’image):

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3lyENRaDUOhCEuX8kgZUNWopVDc@328x230 grammaire 3D dans Grammaire en 3D

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*  Voir aussi une petite vidéo explicative sur Youtube ( je ne procède pas de la même façon pour le verbe d’ état) :

Image de prévisualisation YouTube

Infinitif ou participe passé ?

Pour travailler sur l’infinitif et le participe passé, j’ai emprunté le fond de carte que je trouvais bien fait à Petite Luciole* et je l’ai modifié pour y ajouter les personnages que nous utilisons pour  rendre les notions moins abstraites, comme les rois Etre et Avoir du livre Hugo et les rois . Je vous la propose sur deux niveaux de difficultés, déclinée soit avec les personnages des contes de Grammaire ou RSEEG, soit avec les symboles Montessori :

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Niveau 1

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Dans la première carte mentale, je donne les deux méthodes : remplacer par un infinitif ou par un participe passé. Dans les suivantes, je ne donne que la première, car il est inutile d’encombrer l’esprit de nos dys. Si on ne peut remplacer par mordre ou finir, c’est que c’est un participe passé !

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Verbe en er ou é

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er ou é contes 1

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er ou é retz 1

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er ou é montessori 1

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Niveau 2 :

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er ou é contes 2

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er ou é niveau 2 retz

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er ou é montessori 2

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Jouer pour apprendre :

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Voir  nos jeux de dominos : Infinitif ou participe passé ? (Clic sur l’image)

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Infinitif ou participe passé ? dans Cartes mentales dominos-infinitif-ou-participe-passe-300x153

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A mettre en relation avec les cartes mentale sur l’accord du participe passé, niveaux 1 et 2 (Clic sur les images) :

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carte-mentale-accord-participe-passe-300x164 carte mentale dans Conjugaison

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carte-mentale-300x207 grammaire dans Contes de Gram'maire

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Pour expliquer ce qu’est un temps composé, voir la carte mentale de Fantadys  ou ma page avec les personnage Retz (clic sur les images) :

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 orthographe dans Façon montessori

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formation-passe-compose participe passé dans Français

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Note* : Vous trouverez l’originale(Clic sur l’image):

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qhqIaONk-uvI0uem5kvk6jIePuo@250x177 dans Grammaire

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Les accords dans la phrases

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Les accords dans la phrases dans Dominos/jeux WH-rpb_Wlf1MGWigL5_EEjx_Js8

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  •  J’ai découvert chez Teacher Charlotte une façon très ludique de travailler sur les accords dans  la phrase : Les cadavres exquis !

 

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*Visuel+cadavres+exquis+2 montessori dans Façon montessori

 

Pour les explications, je vous renvoie à l’article de  Teacher Charlotte, mais partie de rigolade assurée ! En attendant, je vous livre notre phrase la plus réussie, la préférée de mon loulou, celle qu’il veut garder « en souvenir » :

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Cadavre exquis

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  • J’ai aussi trouvé chez Loustic un atelier très intéressant sur les accords dans la phrase, qui utilise les codes couleurs Montessori (que nous utilisons aussi associés aux personnages Retz). Il permet de bien différencier le pluriel du groupe nominal et celui du verbe et, je l’espère, d’en finir avec le pluriel du verbe en « s » ( elles manges…grrr!!!).

         Je vous renvoie à son site et à ses explications :

 

Les accords dans la phrase

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Voici mon fils en plein travail (vous remarquerez ses nouvelles lunettes à prismes) :

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*pluriel-phrases-1-300x228 orthographe dans Français*

pluriel-phrases-2-300x161 dans orthographe*

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Note : Le petit personnage est issu du site de Mysticlolly.

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Conjugaison : les verbes à encoches

 

La conjugaison est toujours très difficile pour mon fils : difficulté à se repérer dans le temps (et donc n’arrive pas à s’aider de ce qu’il dirait, à « l’oreille »), difficulté à faire le lien entre le sujet et la terminaison en fonction du groupe, etc … Bref, malgré nos efforts, ça n’est toujours pas top !

Et donc, j’ai trouvé chez Loustic un atelier qui m’a semblé intéressant pour mon loulou (je vous renvoie à ses fichiers et explications):

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Les verbes à encoches

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Conjugaison : les verbes à encoches dans Conjugaison passe-simple-blog-300x217

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Pour ma part, je les imprime sur des fiches cartonnées de la couleur de notre code: bleu pour le présent, vert pour le futur, rose pour l’imparfait, jaune pour le passé simple, écru pour le passé composé. J’ai juste modifié la fiche sur le présent des verbes du 3° groupe en enlevant le verbe « aller » qui ne respecte pas les terminaisons « s, s, t » et j’ai ajouté une fiche pour le présent des verbes en « dre » :

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fichier pdf Indicatif présent

Décomposition des grands nombres

 

Décomposition des grands nombres dans Cartes mentales Zg3bl4kfhzCP_9-3aNZOwZSKrro@500x625*

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Pour travailler, par la manipulation, les grands nombres et leur décomposition, j’ai fabriqué des cartons à la manière Montessori, avec notre code couleur, jusqu’à 8 999 999 :

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grands-nombres-2-300x200 carte mentale dans Façon montessori

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grds-nombres-1-300x149 mathématiques dans Mathématiques

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fichier pdf Cartons grands nombres façon Montessori

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decomposition-grands-nombre-300x192 numération dans Numération*

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La carte mentale adaptée de celle de Stylo rouge (cliquez sur l’image) :

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carte mentale grd nombres *

 

Note*

Note 1 : Voir aussi les cartons Montessori jusqu’au milliard.

Note 2 : Loustic propose un atelier auto correctif  sur la décomposition des grands nombres. Le code couleur est un peu différent puisque ce sont les couleurs Montessori,  voir si ça risque de perturber votre enfant (Cliquez sur l’image) :

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Note 3 : Dessin issu du site de Mysticlolly, carte mentale adaptée de celle de Stylo Rouge.

Genre et nombre des noms

Mon fils a déjà fait de gros progrès pour accorder le groupe nominal grâce à son arbre de décision  et à son rituel d’accord dans le groupe nominal.

J’ai donc souhaité l’aider encore en lui faisant travailler, de manière ludique, les règles d’accord en genre et en nombre des noms.

J’ai pour cela utilisé les fichiers de tri du site participassions, pour réviser  l’accord en genre et en nombre des noms (tout en bas de la page).

http://participassions.servhome.org/web/lettres_et_mots/grammaire/grammaire.html

Le principe est simple, l’enfant lit la règle, puis  ouvre l’enveloppe dans laquelle sont rangées les  étiquettes qu’il lui suffit de trier :

 

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Genre et nombre des noms dans Façon montessori blog1-300x248*

blog-2-166x300 orthographe dans Grammaire

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En proposant régulièrement ces petits exercices de tri, je pense fixer plus facilement et solidement les règles des accords du nom.

Carte mentale : enrichir un nom

 

Pour faire un résumé sur les compléments du nom et les propositions relatives, j’ai préparé une carte mentale en me basant sur celle de Loustics et en y incluant nos personnages et nos ateliers :

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Carte mentale : enrichir un nom dans Cartes mentales carte-mentale-enrichir-un-nom-300x212

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fichier pdf Les expansions du nom 

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A rapprocher de ma précédente carte (sans les ateliers des fonctions) :

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expansion-du-groupe-nominal1-300x202 carte mentale dans Façon montessori

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fichier pdf Groupe nominal enrichi personnages

En*

En pratique :

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site5-300x202 fonction des mots dans Français

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