Se présenter (Anglais)

Voici une carte mentale reprenant toutes les notions vues depuis le début de l’année en prévision de son contrôle. J’ai signalé en rouge l’utilisation de « be » et en bleu l’utilisation des autres verbes avec « do » pour lui permettre de mieux visualiser leur utilisation (gymnastique toujours un peu difficile pour lui). J’ai mêlé réponses courtes et longues, réponses négatives et positives pour rebrasser toutes les notions (clic sur l’image) :

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Une petite fiche pour donner son adresse/demander où on habite (Clic sur l’image) :

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Trouble de la perception visuelle et auditive/Autisme

Comme vous avez pu le constater en suivant ce blog, je m’intéresse aux troubles dys, au « Haut Potentiel », mais aussi aux troubles autistiques. D’une part parce que j’ai deux connaissances qui ont un enfant avec des troubles autistiques dont un asperger, d’autre part parce que je soupçonne fortement certains membres de ma famille d’avoir des traits autistiques.

Et j’ai découvert cette vidéo que je trouve très intéressante du Dr Monica Zilbovicius, psychiatre et directrice de recherche a l’INSERM, qui expose les différentes avancées de la recherche fondamentale en matière de neurologie de l’autisme. Elle montre comment un dysfonctionnement de la stratégie visuelle et de la perception de la voix humaine peut être à l’origine d’un trouble des interactions sociales. C’est vraiment passionnant :

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http://www.dailymotion.com/video/x15mrsc

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Du coup, son analyse m’interpelle vis à vis des troubles dys (la fameuse constellation des dys). En effet, il y a de plus en plus d’études qui démontrent qu’il y a dans les troubles dys un dysfonctionnement de la perception visuelle et / ou de la perception auditive. Je trouve tout ça  vraiment troublant (d’autant plus qu’il y a  dans mon entourage dys, HP et sans doute asperger …).

Donner un ordre (anglais)

Voici une  carte mentale toute simple avec notre système visuel (cliquez sur l’image) :

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La différence en chanson

Parce la différence est très mal connue, parce que la différence fait peur, parce que je suis aussi touchée de plus ou moins près par ces  autres différences, alors je vous propose ces deux très jolies chansons :

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Je suis un zèbre

 

Mon univers a part (clip autisme de Sophie Robert)

http://www.dailymotion.com/video/x27w1of

SDP : Journal du traitement (II)

« L’impossible recule devant celui qui avance. »

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Journal du traitement de fin juin à début novembre.

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Note 1 : Le test de convergence podale dont je parle dans mon journal consiste en la manœuvre suivante :

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Note 2 : Vous pouvez lire l’intégralité de ce journal dans la catégorie : Journal du traitement. S’agissant d’un journal personnel, il est évident qu’il n’est pas libre de droit et qu’il ne peut être copié sur aucun autre site. Merci.

 

Réponses courtes en anglais

Afin de continuer à travailler sur les réponses courtes en anglais, j’ai préparé ce petit support type cahier interactif. Mon fils donne sa réponse et vérifie s’il a juste (parce que mine de rien, choisir le bon auxiliaire et le bon pronom personnel, ça n’est pas évident pour lui … mais ça commence à venir !)

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Anglais : réponses courtes be

Anglais : réponses courtes présent

Cahiers interactifs

J’ai découvert une nouvelle forme de présentation des cours qui me semble particulièrement adaptée aux enfants ayant besoin de manipuler pour capter leur attention et apprendre (comme les EIP et les dys). Il s’agit du cahier interactif dont voici quelques exemples :

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• Vous trouverez sur le site « Dix Mois », une présentation de ces cahiers : ici.

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• « Mélimélune » s’est déjà lancé dans la création d’un tel cahier dans le domaine de la compréhension de lecture : là et de l’écriture : là.

• « Lala aime sa classe » s’est aussi engagée  dans l’aventure et a préparé des supports  en géométrie, vocabulaire, géographie : là et là.
  

 

Dans le domaine de la grammaire, plusieurs sites proposent déjà des supports très intéressants :

• « La classe d’Iris » : là.

• « De deux choses l’une »  met à disposition son travail sur la nature des mots : là , et sur les philosophes des lumières : ici.

• « Sapienta »  propose son travail sur les types de phrases : là.

• « Val 10″ propose une leçon à manipuler sur le sujet (et le verbe) : là.

• « Résonance » en propose une sur « Le sujet » : là.

 

• En ce qui concerne la conjugaison, on trouve un cahier interactif : là et chez Iris : ici.  « La Classe 2 Delphine » en propose pour la conjugaison du présent : là  ainsi que « Rigolett » : ici. La Classe de Marybop propose un puzzle de la conjugaison des verbes avoir, être et aller au présent : là.
  

 

• « La Classe 2 Delphine » en propose aussi pour  l’apprentissage des tables : là.

• « Mallory » en propose pour l’histoire et l’écriture : là et là.

• « La classe de Valérie » propose du matériel interactif en mathématiques : là.

 

• Pour le niveau CE1, « Lulli » en propose aussi quelques uns  là  , ainsi que « Récréatisse« : ici. Récréatisse propose aussi le jardin des verbes niveau CE1 version intéractive  (Cliquez sur l’image) :
  

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• Chez « Stylo Rouge et Crayon Gris », on trouve un lapbook sur la digestion : là  et aussi une section cahier interactif : ici.

 

Voir aussi sur le site « Fantadys », tout un travail interactif dans l’esprit lapbook, autour de :

• L’histoire et du temps : là, 
• Aide à l’écriture, décrire un lieu : là.
• Un pantin pour décrire un personnage : là.

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• Le site « Nicole ni papier«  propose une analyse de phrase interactive (clic sur l’image) : là

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Enfin des cahiers interactifs (payants) sont disponibles chez  « profsetsoeurs » dans de nombreux domaines  là et chez « Mieux enseigner » : là.  On y trouve de belles idées…

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Ici, nous avons déjà testé la carte de géographie de Lala : belle réussite ! (Bon, j’ai aidé mon loulou pour le découpage et le coloriage qui ne sont pas ses points forts, mais l’aspect ludique de la leçon lui a bien convenu). :

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